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教師家訪案例_家訪優秀案例

2016-6-23 編輯:佚名 查看次數: 手機版
欄目:家庭教育

教師家訪案例一
今天中午有點空,于是決定去家訪。在微信群里呼了一下,有四位家長回復在城里。
蔡鴻俊
按了門鈴,來開門的是小蔡同學,只是沒想到,他一打開門看到是我,沒有打招呼,轉身就跑了。有些訝異,這孩子不至于怕我怕成這樣吧?平時都很樂意跟我說話的呀!做作業去了!結果還真給我猜對了!當他媽媽責備他不懂禮貌的時候,他跟我們解釋,是因為陳老師布置的作業還沒做完,要趕緊寫作業呢!這是一個作業困難戶,常常作業沒寫就把作業本放家里,然后確定家長都上班沒時間送,來避開我查作業。每次都是等我跟家長聯系上才補做。我趕緊夸他:“看見老師,知道要趕緊完成作業,很好。作業是為了看你有沒有掌握老師教的知識,不做就沒辦法查漏補缺,所以你要想辦法,再也不做錢老師作業的孩子。”孩子點點頭。蔡媽媽說,覺得自己很虧欠孩子,三班倒的工作,常常都沒時間監管孩子的學習。為了讓孩子能管好自己的學習,我對小蔡說:“其實每個人都有自己的職責。爸爸媽媽負責賺錢,給你買衣服買玩具,讓家里人過得更好。你的任務就是學習,所以管好自己的學習,讓爸爸媽媽安心。不會的可以電話、微信問,但絕對不能因為爸爸媽媽沒有及時查作業就不做,否則最后不能進步的就是你,你說呢?”孩子點頭。希望明天,小蔡同學會按時上交作業!
 
金宇航
到金宇航家的時候,他正在玩電腦。看見我,原本正準備拿鼠標的手趕緊鎖了回去。這是一個非常渴望老師肯定的孩子。既然孩子在玩電腦,我就以電腦開啟了話題。他告訴我,爸爸媽媽都很忙,不能帶他去旅游,他就在電腦百度實景地圖里旅游。已經去過好多地方了,國外去過東京……他還給我演示了如何操作。我由衷地稱贊:“你讓我學到了一樣新鮮的旅游法,謝謝你!而且下回若我打算去哪旅游,先告訴你,你幫我看看,有哪些好玩的地方!”小家伙很樂意的點頭。
之后跟他談,最近數學作業計算幾次全錯的問題,他說,他也不知道為什么。與家長一起看來孩子的作業,尋找錯誤的原因。我告訴他們:“錯一兩題很正常,但每次六個計算全錯,那肯定不僅是粗心,而是存在問題。所以必須認真尋找做錯的原因,對癥才能解決問題的根本。”
李宜萍
這是一個很乖巧的孩子。各方面都不用人操心。媽媽反應孩子在家有時會不愛看課外書。就這個問題與孩子討論。小家伙說,老師,還是以前,你要求我們摘錄的好。你要我們摘錄了,我就會認真看書,摘錄下來的還能用到作文里去。好樣的,懂得給老師建議了,謝謝哦!
朱雨晨
到了朱雨晨家,朱媽媽問及孩子最近的情況,看著孩子一臉的忐忑,我讓孩子自己說。朱雨晨說:“我覺得自己語文課感覺還好,可是數學課不太認真。”好家伙,一語中要害,這跟之前梁老師跟我交流的情況十分吻合,看起來,這孩子還是很了解自己的。“那話的時候,為什么會這樣?”“有時候是同桌找我說話,有時候是不懂,就聽不進去了。”呵呵,很懂得趨利避害。也不點破,順著孩子的話,問:“那你該怎么辦?”聽孩子娓娓道來,不由感嘆,三年級的孩子,其實很懂事了,做老師的,該怎么引導才能使孩子心悅誠服,這是我們要思考的。朱媽媽說自從家里有了書架以后,孩子看書積極了很多。看來環境也是很重要的。
因為工作忙,不能很好地監管孩子也是朱媽媽的話題……所以我覺得應該讓家長們明白,教會孩子對自己負責很重要。但很多時候家長也要盡可能地抽空關注孩子,畢竟孩子還小,家長有家長該盡的責任。
臨走,家長要請我一起晚餐,說今天是孩子十歲生日。湊得真巧!因為還想走幾家,所以離開了。但路上去蛋糕店給孩子定了個小蛋糕。聊表一份祝福!
等到再準備聯系兩家的時候,家里來了客人,今天的家訪只能到此。這樣的走訪,讓我看到了孩子不同于學校的另一面,教育要走心,必須了解孩子,在電訊、網絡高度發達的今天,家訪以直接面對面的方式更直接有效,我會一直繼續!

教師家訪案例二
孫錦峰,我班的小調皮,爸爸媽媽長期在國外,跟隨爺爺奶奶生活,是真正的留守兒童。在學校,小朋友很喜歡的畫畫,他不喜歡;手工課,他不喜歡;做作業,他更不喜歡。動手能力弱不說,還經常和小朋友打架,任課老師說起他,總是不斷搖頭。作為班主任的我,很清楚,他不是一個壞孩子,平時看到老師,總是很尊敬地敬禮、問好。一個懂禮貌的孩子,卻不合群,不愛學習,難道僅僅是父母不在身邊,缺乏關愛造成的?清明小長假,爸爸媽媽不在身邊的他,怎么過的?今天稍有空閑,決定去他家看看。
我和李老師走進孩子家,看到孫錦峰和爺爺奶奶都在。我們相互打過招呼,聊起孩子的學習、生活,發現根本就無法溝通。兩位老人是青田人,聽不懂我們說的普通話;而我們,也根本聽不懂兩位老人說的方言,很難交流。還好孫錦峰在,當起了小小的“翻譯官”,經過孩子的幫忙,才能勉強和老人交流。原來,奶奶對孩子很寵愛,而爺爺對孩子的教育很粗暴。平時,孩子自己在家完成作業,碰到不會做的,爺爺奶奶不會教,得不到幫助,孩子就開始哭,一哭爺爺就要動手打他了,奶奶則使命保護孫子,于是爺爺奶奶就吵開了。家里每天上演這樣的“鬧劇”,孩子學習感覺無助,生活不快樂,于是就不愛說話,不愛交流,也難怪老是和其他小朋友鬧矛盾。
看著孩子無助的眼神,我們明白,對于這樣的留守兒童,要幫助孩子健康快樂成長,我們要從幫助爺爺奶奶開始。于是,我們開始和老人談怎樣教育孫子才是真正的愛。雖然,他們聽得半懂不懂的,但從他們的笑容中可以看出,他們是有所收獲的。接著,我們和孩子約定,以后碰到不會做的作業,給老師打電話,不管是什么時候。也和他講了怎樣和其他小朋友交流的方法,他聽得很認真,邊聽邊笑。
短短的半個小時,孩子緊鎖的眉宇舒展了,燦爛的笑容展現在我們面前,讓我們倍感欣慰,也更加深切的感受到,教育就是一場心靈的對話。德國的哲學家雅思貝爾斯說:“教育就是一棵樹搖動一棵樹,一朵云推動一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”孩子,為了你的健康快樂成長,老師愿意從幫助爺爺奶奶開始!

教師家訪案例三
記得今年4月,我曾經參觀“麗水市特殊教育學校”,那時第一次近距離地走進這些特殊的孩子,聽老師們給孩子上課,跟孩子們交流,整整一天時間,被老師們的耐心、愛心感動著,曾寫過一篇隨筆《特別的愛給“不特別的”你》,因為從老師們的課堂來看,根本沒有把那些孩子當成“特別”的孩子,給人感覺是那樣的自然、和諧。
今天,根據學校開展的“進家入戶 攜手育人 千師進萬家”家訪活動,我首先選擇本校兩個不能來校正常上課的孩子進行家訪。根據教學指導中心提供的信息,兩個都是“重度殘疾”的孩子。重度殘疾,究竟有多嚴重?家庭情況如何?誰照顧他們?能得到應有的關愛嗎?一連串的問題在腦海中閃現,不同的設想不同的畫面,我有些擔憂。
等到第三節課,我約上學校辦公室主任兼學校心理健康教師吳勇主任、教學指導中心呂偉勇副主任和校醫季繼萍醫生,匆匆出發了。季繼萍醫生還帶上了測試卡,希望多方面的了解孩子。一路上,我們沉默著,相信大家的心里都是一樣的想法,那就是“他們還好嗎?”
第一個孩子離學校較近,我們決定從最近的孩子走起。車子穿過紅綠燈,拐過一個彎,就進入到小區,數著房號,車子在一個小店旁靠邊停了下來。看到我們下車,只見一個精神矍鑠的老人站了起來,原來我們的呂主任已經跟他聯系過,吳主任則是認識他的。他熱情地招呼我們坐下,原來,他是孩子的外公,我東張西望,卻沒有看到孩子,聊了幾句,我忍不住問:“孩子呢?”
“他在家里。”
“我們想去看看她好嗎?”
“她一直都在家里,不大出來。”感覺外公有些猶豫。我們說:“我們只是想看看孩子,她是我們的學生,也是我們的孩子,我們想了解下她的情況。”外公的眉宇舒展開些,“好吧。我家在樓上。”
我們跟著孩子外公往樓上走,他說房子從一樓到六樓都是他家的,是當時的拆遷補償房,考慮到孩子的問題,房子都自己一家住,也沒有出租。我心里暗暗有些高興,一到六樓,住房條件不錯,家庭條件也不錯。生活條件方面孩子應該不會受苦。果然,推開房門,看到家里條件確實不錯。我找尋著,孩子呢?突然,一個赤著腳,腳步趔趄的孩子從房間門口快速到了茶幾邊。媽媽在后面緊追著,外婆在旁邊微笑著伸手去扶孩子,媽媽一把抱起孩子,輕輕拍著后背,疼愛地說:“這么快,會摔著的。”看著外婆、媽媽那一臉的疼惜,我的眼眶有些濕潤,孩子,被家人幸福地愛著!
細看孩子,比二年級的孩子明顯小些,顯得有些瘦弱,語言有障礙,無法正常行走,但她臉上一直洋溢著笑容。看到我們的到來,顯得有些興奮,用力拍著手。媽媽告訴我,孩子一出生就有問題,醫生也勸他們放棄,但是他們還是接受了事實,在孩子外公外婆的幫助下,細心照顧著她。雖然上面有個姐姐,下面還有個5歲的弟弟,家人對她依然寵愛有佳,特別是爸爸,人在外面做生意,卻時刻惦念這個孩子。我的心漸漸舒展開來,撫摸著孩子的手,也許是她也感受到自己的幸福,竟“呵呵”地笑出了聲,逗得我們大笑,氣氛頓時活躍了起來。媽媽微笑著告訴我們,孩子在進步,從不會開步到趔趄走幾步,從不知道吃東西到知道餓了會哭,從什么都聽不懂到叫她吃飯會到飯桌邊,從沒有感知到說帶她出去玩會笑,盡管用了九年時間,盡管還聽不到一聲“媽媽”的呼喚,但她依然相信,孩子會慢慢長大,只是比別的孩子慢些而已。聽著媽媽的訴說,我們心里暖暖的,沒有過多的詢問,知道這些,就夠了;有這些,我們就知道,孩子一定會越來越好。因為家人的不拋棄,不放棄,家人的愛,對孩子來說,就擁有了一切!
從孩子家出來,我們腳步明顯輕松了些。一路上交流個不停,我們的心理學專家吳主任告訴我們,孩子心理很健康。于是,我們一起設想起孩子的明天和未來。那,第二個孩子又會怎樣呢?
車子駛過水東大橋,我們到了一片移民安置房。這里就該是第二個孩子生活的地方。遠遠地,我們看見在樓房前,一個大媽正在喂一個扎著羊角辮的小姑娘吃飯,小姑娘干干凈凈的,坐在小椅子上,椅子上還墊了墊子。呂主任告訴我們,這就是我們要訪的孩子。呂主任叫著孩子的名字,孩子抬頭看看我們,靦腆著笑了。這是一個漂亮的小女孩,長得比一般一年級的孩子感覺還健康些,肥嘟嘟的小臉紅潤潤的,大眼睛忽閃著。我們向她做自我介紹,她笑了,露出漂亮的牙齒。哦,原來問題在孩子的腳上。奶奶告訴我們,孩子從出生就一直在家里,由爺爺奶奶照顧著,爸爸媽媽在外面開超市。孩子不會站立,不會走路,言語表達有障礙,還有智力方面有問題。聽著奶奶的話,我不僅有些遺憾。奶奶接著說,天氣暖些的時候,她一直帶孩子參加康復訓練,現在扶著她能站一小會了,就是還不敢邁開步子,需要抱著她,幫助她一步一步移動腳。不過,孩子喜歡訓練,喜歡去康復中心上課,課上,孩子還學了不少東西呢。我們有些好奇,忙對孩子說:“這么能干呀,真棒!能告訴我們學了些什么嗎?”孩子笑笑,不說。奶奶說:“快說吧。你不是能做自我介紹么?能背古詩么?你說了,老師就讓你去讀書了。這些都是你學校的老師呢。”或許是“可以去讀書了”這幾個字起了作用,在我們的再三鼓勵下。孩子作起了自我介紹:“我叫***,今年7歲了。”我們給予了熱烈的掌聲,向她豎起了大拇指。但我們也立即聽出了一個問題,孩子今年是我們一年級的學生呀,怎么7歲?奶奶告訴我們,原來這個自我介紹是孩子在7歲時到康復訓練中心上課時學的,由于體質問題,已經兩年沒有去上課了。為了對孩子有個更全面的了解,我們的季醫生拿出了測試版,看看孩子對數字的認識,果然,孩子正確的找到了“1”,奶奶還告訴我,孩子還能記住爸爸的電話號碼。正因為這樣,不管手機怎么變,爸爸的電話號碼一直沒有換過。隨后,我們就孩子能否跟班就讀的問題進行了探討,吳主任就如何培養孩子樂觀自信,遇到問題及時疏導跟奶奶進行了交流。
從孩子家出來,已經過了中午12點,雖然我的內心還是有些憐憫與傷感,但我們還是倍感欣慰。我們一路商量,一定要給這些孩子更多來自學校的關愛,幫助他們解決困難。我們要根據家長的需求提供送教上門服務,引薦康復中心的專家對孩子進行語言的評估,讓家長能了解更多的康復信息,希望孩子在語言、身體協調、自理、認知方面都有更大的進步。我們商議邀請家長帶孩子到學校參與一些集體活動,利用學校的資源教室來進行康復訓練,希望能給這些特殊的孩子一份特殊的關愛。
今天的家訪,我幸運我們的兩個孩子,有家長對他們濃濃的愛意,在家長的細心照料下,孩子的身體狀況都不錯,都在不斷地進步。我想,作為一名校長,我要告訴所有的老師和孩子,我們要有一顆感恩的心,感謝有光明陪伴我們走到現在,感謝聰慧的耳朵能聽美妙的聲音,感謝靈巧的嘴巴能讓我們能說會道,感謝健康的雙腿能讓我們健步如飛,感謝聰明的大腦能讓我們感知世間萬千;我們更要有一顆愛心,關愛跟我們不一樣的群體,因為關愛不僅會讓他們更快樂地成長,也會讓我們的心愈益溫厚。
孩子,我們要把特別的愛給特別的你,我們相信只要一起努力,你們都會有燦爛的人生,因為有愛就有希望,有愛就有未來!

教師家訪案例四
學生: 朱文杰
家訪主要內容:
 向家長反映孩子在校學習情況,商討如何提高該生的學習成績。
 家訪內容:
     老師向家長反映情況:該生在校雖能能融入到集體中,但是調皮好動,一刻不停地不是講就是動,坐在周圍的學生可謂是苦不堪言。學習缺乏自覺性,天天不完成作業,每天都是利用課間和中午時間來完成,但是一沒看住就不知跑到哪去了。經常給小組丟分,學習成績也不理想,最基本的題目也出錯,讓老師很是頭疼。老師希望家長能督促孩子認真完成作業,畢竟這是一個鞏固的過程,同時做好預習和復習。可以體諒家長忙于生計,但孩子是父母的重心所在,抽一些時間問一下孩子的學習情況,讓孩子感受到態度的重要。
家庭情況:
    父母每天在城里打工掙錢(家中一個姐姐也已經畢業)晚上回到家已經精疲力竭,父親又是個吃糧不管事的人。孩子的一切事情都是由媽媽一人負責。而媽媽的方式現在除了罵就是打,可這一切都已經不起作用。雙休日根本管不住,一天到晚都在外面玩,家人不叫也不回來吃。
    心得:
素質教育的開展,越來越感受到后進生該怎么辦,因為學生在校時間太短了,各類活動增多,再加上我們基本都不是本轄區內的孩子,家長要么疲于生計,對孩子教育的意識比較淡薄,對孩子往往放之不管,要么就是家庭主婦,只顧孩子吃穿,好多都還放在培訓班,一說起作業,家長就會推脫:在培訓班已經完成了來了事。老師忙于各種活動,忙于教學,實在沒有那么多精力單獨輔導孩子,每天輔導的也很有限。像朱文杰這種母親不是不管,是已經管不了,但僅憑教師又無能為力,如何提高學生的綜合素質?值得我們深思。

教師家訪案例五
體育訓練尤其是羽毛球訓練本身具有單調、枯燥、艱苦等特點,如果教師聽之任之不予重視的話,很可能會導致一些身體素質好的學生就此“夭折”。小學生進行羽毛球的長期訓練是憑借自己的喜好、興趣,累了他們會怕,嚴了他們會煩,久了他們會覺得無味。所以,要想取得預想的訓練效果,就需要看體育教師的訓練藝術了。家訪是最能有效促進學生訓練、提高學生運動成績的重要途徑。借著本次千師訪萬家的契機,我利用課余時間對校羽毛球的成員一一進行的家訪。
通過家訪,向家長匯報學生在學校中羽毛球訓練的行為表現,講解家長教育子女的責任以及正確的教育原則和方法。 全面了解了學生的家庭生活狀況、身體狀況、學生家庭鍛煉的情況、學生的興趣愛好,也了解了家長對子女的教育態度和方法。通過這些了解,結合學生在羽毛球訓練中的表現,再把信息反饋給家長,有效地促進羽毛球訓練效果。
通過家訪,使我與家長、學生之間的感情進一步得到加深,與家長統一對羽毛球業余訓練的思想認識,對學生今后羽毛球的訓練達成的共識。學生都表示要認真訓練,爭取在比賽中取得好成績。

拓展閱讀:家訪注意事項

一、家訪需要做好的準備。
(一)時間安排
跟家長預約,商量家訪的時間。另家訪的時間宜控制在半小時之內, 不妨礙家長工作、學習和生活。
(二)家訪路線安排
若是集中家訪,事先要計劃好路線,確保準時出現在學生家中。
(三)學生在校情況準備
家訪前。必須對孩子的在沃爾得的表現、學習習慣、興趣愛好、同伴交往、個性、優缺點等全面掌握, 以便家訪時信手拈來, 提高家訪的實效性。
(四)了解家長
每個家長學歷不同、個性脾氣不同、職業不同、學識閱歷不同、育兒觀念不同,對教師的家訪也會存在不同的態度。所以家訪前應對家長的各方面情況有所了解, 盡量做到信息全面,才能掌握家訪的主動權。
(五)教師著裝問題
教師著裝要“忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異”等 “六忌” 。

二、如何做好家訪工作。
(一)明確家訪目的
  1. 及時向家長反映孩子近段時間的表現;
  2. 了解學生家庭各方面情況、家庭教育環境對孩子的影響, 孩子在家中的表現;
3. 一起共同探討孩子的教育
(二)準備家訪的計劃
1. 由被動要求家訪改為主動家訪:為了追求家訪的質量, 我們不如延長家訪的時間跨度。在一個學期內有計劃地安排家訪, 根據教師的準備、家長需求和孩子的問題來調整家訪的時間。由教師自己主動安排家訪更合適、更合理、更有效。
2. 根據需要主動家訪:主動家訪, 做到心中有數,教育有的放矢;根據需要學會主動家訪, 防患未然,把家長工作做實、做細、做穩、做踏實。
3.把握好談話主動權:教師在家訪中. 盡可能巧妙地控制整個談話內容和現場的談話氣氛;要表現出對家長的尊重, 要和家長交流話題, 談雙方關注感興趣的一些教育話題; 萬一離題, 得想辦法拉回話題;在整個談話中, 要把握好整體談話思路, 使用好談話的主動權。
4.談話要有鼓勵性、互動性、真實性。家訪時, 教師要注意,家訪不是“ 告狀”; 在家訪時以鼓勵、表揚為主, 宜多發現孩子的長處、閃光點, 多鼓勵, 少埋怨,用發展的眼光看待每一個孩子; 注意談話內容的互動性, 教師不可“一言堂”; 同時談話內容不能夸大其詞, 華而不實, 要言之有物, 樸實真切。
5.注重家訪時孩子、家長、老師的互動性。家訪時要做到教師、家長、孩子“三方會談”。教師在與家長的談話過程中,可以讓孩子坐在老師身邊,對孩子提一些簡單的問題,讓孩子也參與老師和家長的談話
6.認真做好家訪記錄。每次家訪后,應及時寫出詳盡的家訪記錄,把家訪過程、家訪達成的共識,家訪中受到的啟發及發現的問題一一記錄下來。根據孩子在沃爾得的表現,結合家訪中了解掌握的資料,重新對學生分析評估,制定適宜的教育措施。

三、家訪的注重點。
(一)反映問題要有藝術性。在反映幼兒的表現時,對幼兒的缺點要委婉地指出,通過表揚別的幼兒在某個方面的優點來提醒家長,讓家長明白自己的孩子在這方面的不足,知道今后努力的方向。這樣,不僅在家長面前維護了孩子的自尊,拉近了師幼距離,也使談話氣氛活躍,場面融洽和諧。 
(二)注重家訪的實效性。 家訪不僅是了解情況,切磋育兒經驗,還要把家訪獲得的情況同平時的教育結合起來,      做到“一把鑰匙開一把鎖”,實現因人施教。要積極為家長搭建互助教育的平臺,家長之間開展“一幫一”結對子的活動,讓家長的教育資源互補起來。
(三)家訪計劃應有一定的靈活性。和不同的家長交談應靈活。交談的方式和內容應靈活。


 

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